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海宁:打造“崇真”学校文化 营造温暖校园氛围
来源:海宁市文明办 责任编辑:陈园 时间:2020-12-22 10:07:33

  随着海宁城南的迅速发展,处于城南区块的紫微初中正以欣欣向荣的姿态向海宁百姓展现她的风采。带领这所学校高速、高质发展的正是紫微初级中学校长沈晓栋。

  2017年8月,沈晓栋调入紫微初中担任书记、校长,三年多的时间,他用清晰的管理思路、踏实的工作作风、真诚的处事风格,打造了“崇真”的学校文化,营造了“温暖”的学校氛围。目前,他正致力于将紫微初中打造成一所“崇真”特色的优质城镇初中,引领全体师生走向“优秀”。

  以改革促发展:让师生更优秀

  在学校里,校长就是一所学校的“魂”,决定了学校的发展方向。“做最好的自己”“为人的终身发展奠基”是沈晓栋一直秉持的培养理念,如何用新的思路探索师生成长新路径则是他一直在探索的课题。

  用改革释放学生个性发展活力,开设多样化拓展课程,满足学生个性化需求,是沈晓栋探索学生成长的路径。早在2010年至2017年,在新仓初中担任校长时,他积极推动开设花卉种植、贴纸剪彩、定向运动等拓展性课程。担任紫微初中校长以来,他积极倡导开展体艺科技工作,如设计完成了射箭室、足球室及足球场地的建设,开设射箭、足球、无人机等个性化课程,取得了2019年浙江省第五届青少年学生阳光体育会射箭比赛团体总分第四名的好成绩,促进了学生的全面发展。

  在开设拓展性课程的同时,沈晓栋十分注重学生品德培养和习惯养成。在他的主持下,紫微初中实施“三全”德育方案,让德育管理全员化、全程化、全面化,实现了育人无不尽责、育人无时不有、育人无处不在,学生德育水平明显提高,学习主动性不断激发,学校被评为2018—2019年度海宁市行为规范养成教育示范学校,第三批海宁市示范家长学校。

  去年,他倡导成立教师专业委员会,并制定实施了《紫微初中专业委员会建设与实施办法》,让专业委员会负责制定各教研组的阶段性目标和发展目标,利用形式丰富的活动让教师共享经验、共同成长。

  “专业委员会还要做好新教师的指导工作,深入课堂,通过听课、评课、座谈等形式,全面了解新教师业务水平,有针对性地指导新教师改进教学。”沈晓栋介绍,有了专业委员会可以更好提升新教师的教学质量。

  通过多年努力,紫微初中逐步建立起了一支优质队伍:青年教师得到快速成长,在海宁市青年教师学科测试中连续两年获得A等,很多青年教师开始挑起重担,有两位90后教师走上校级和中层岗位;名优教师队伍不断扩大,2018年有7人获评海宁市学科带头人,今年有2人获评嘉兴市学科带头人,曹新峰老师被评为中小学正高级教师;中老年教师孜孜不倦,默默奉献自己的力量。

  以文化润人心:让特色更鲜明

  学校文化建设既能反映学校硬件建设和办学水平,又能体现学校内涵发展的精神底蕴。作为校长,沈晓栋深刻认识到学校文化建设的重要性,并把学校文化潜移默化地发挥教育价值作为自己的工作重点。

  担任海宁市新仓初级中学校长时,沈晓栋以“适性教育”为理念,以适性管理、适性环境、适性课堂、适教师资、尚雅学生为载体开展顶层设计,开展系列性改革实践,打造出了初中小班化“适性教育”特色品牌。“适性教育”特色品牌创建成效显著,学校先后获浙江省农村示范学校、嘉兴市文明单位、课改先进单位等荣誉。在“适性课堂”理念的引领下,新仓初中教学质量屡创佳绩,初中学业水平考试各项指标居于全市前列,特别是2017年海高上线率居公办学校第一名,学校发展性评价考核连续优秀。

  自担任紫微初中校长以来,沈晓栋梳理学校“崇真教育”特色,并将“崇真教育”理念全方位地渗透,形成了富有紫初特色的绘真环境、归真管理、达真课堂、探真课程、储真德育、修真教师体系,“崇真尚本”校园特色品牌文化日渐显现。

  他所主持的主导性课题《“崇真教育”:构建学校特色文化的行动研究》获2019年嘉兴市教育科研成果一等奖。学校被评为海宁市特色学校。

  如今走进紫初校园,“崇真”特色文化气息浓厚,求真楼、启真楼、达真楼、探真楼、崇真厅凸显“崇真教育”理念;储真园、探真园、情真园三大主题园的建设,处处彰显着紫初学子“为人真诚、为学真进、为品真毅”、紫初教师“厚真知、涵真情、品真意、扬真行”的共同追求。

  在学校“崇真教育”文化的浸润下,学校教学质量实现了质的飞跃,2019年在海宁市九年级学科素养专题调研中获学科综合素养A等学校,语文、社会学科列公办学校第一名。

  以管理筑家园:让校园更温暖

  “管理即引领,让学校发展有方向,管理即服务,让问题不再是问题。”这是沈晓栋常常挂在嘴边的话,也是他一直在做的一件事。

  在学校管理中,沈晓栋坚持“利他即利己”的柔性管理,始终关注教师的诉求,不在公开场合批评教师,及时回应教师的各类建议和要求,在“利他”和“利己”的统一中,形成团队凝聚力和向心力,让校园更温馨。

  “尊重、沟通、宽容”的暖情管理,是沈晓栋一贯坚守的管理理念。他鼓励教师相互尊重,加强沟通,用沟通加深理解、增进情感、统一认识、形成融洽的情感氛围。同时,他做好“容情”管理,容不同意见,容教师之过,容教师个性,在不触犯原则和底线的前提下,宽容以待,让校园更显人性化。

  “让权力下移,让教师发言”的赋权管理,是沈晓栋一贯坚守的管理方式。他倡导在校务委员会的基础上,再设立咨询委员会和专业委员会两大机构,使各领域的领导者参与学校发展决策,让事关教师利益的职称评审、教师考核等内容由这些组织参与评审考核,推进评审、考核更加公正合理,化解教师对领导的抵触和反抗,促进学校工作效能的提升,让校园更和谐。

  “个人服从学校利益——学校高质量发展——教师实现更好发展”的幸福管理,是沈晓栋一贯坚守的管理路径。他鼓励成熟期教师发表论文、出版专著,支持教师参加命题、编写或审查教材,在教师评聘名优教师中提供帮助,为教师发展搭建平台,让教师认识到自身幸福与学校发展紧密相连,明白学校更好,教师才会更幸福。

  作为学校的管理者,沈晓栋孜孜以求,一心一意地致力于培养“为人真诚、为学真进、为品真毅”的学生和“厚真知、涵真情、品真意、扬真行”的教师,带领学校朝着“让校园更温暖,让师生更优秀”的目标稳步前进。

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